Portfolio in education in health: contribution to reflection from its use at the discipline Nursing in Communicable Diseases

Érica Gomes Pereira, Karen Namie Sakata So, Suely Itsuko Ciosak, Eloá Otrenti, Lúcia Yasuko Izumi Nichiata

Abstract


Introduction: The academic portfolio provides continuous monitoring of the teaching‑learning process and promotes the exchange of insights into theoretical and practical activities. It is both a trigger review and questioning of the teaching‑learning process, as well as an institutional assessment tool. Experience report: We aimed to share the experience of using the portfolio in the teaching of discipline “Community Health Nursing with Focus on Infectious Diseases” of the Undergraduate course in Nursing, University of São Paulo (USP), discussing possibilities of its use as a tool for evaluation continuous learning. Its use began in 2013 to discuss the pedagogical experiences in the classroom and on field practice. By 2015, every student has developed its portfolio composing two narratives recorded in writing. Each tutor followed the same group of students from start to finish of the discipline and analyzed the degree of expressive maturity reached by each student according to Sá‑Chaves rating: technical, critical or metacritical. In the tutorials meetings were problematized the main advances and challenges encountered by the student in the preparation and the tutor in the learning of reading summaries, registered in the portfolio. Conclusion: The portfolio is shown to be a powerful learning tool and its use should be improved in conjunction with mentoring, predicting it as a strategy in the curriculum, as well as the time and number of suitable tutors the number of students.


Keywords


strategies; teaching; nursing faculty practice; education, higher

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DOI: https://doi.org/10.7322/abcshs.v40i3.816

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